前回の続きの前に．

昨日の毎日新聞に

某歯科大学の学生が漢字を書けない実態が

実例とともに載っていて

そのすさまじさに驚いた．

小学校低学年並みである．

人間が知性を発達させることができたのは

言語を創りだしたからで

子供時代にその言語習得をしっかりやることが

大人になっての発展に欠かせない財産となる．

言語を学ぶ目的のひとつが概念の獲得である．

日本語のよさは漢字とひらがなさらにはカタカナとがあって

概念の種別をはっきりさせられることである．

「理論」，「実践」などの論理的概念は漢字になるし，

「かわいい」，「ほのかな」といった感性を表現するには

ひらがなが使えるというようにである．

それが「りろんとじっせんをたがいにしんとうさせながら・・・」

などとなっては論理性も感性も育たないであろう．

アルファベットしかもたないヨーロッパの国でも

ドイツ語は名詞を大文字で始めることで

概念の区別を出している．

英語にはそれがない．

その点，日本語は漢字を中国から学ぶとともに

ひらがな，カタカナを発明したから

豊かな論理性と感性とを持てるようになった．

英語，英語と言う前に

日本語を習得することのすごさを

もっと大人たちが認識すべきではないか．

お断り：個人的な都合で，次回は再来週になります．